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为什么“藤校”更青睐在美国高中学习的中国学生?

  如今 ,中国低龄留学早已不是什么新鲜事。越来越多有余力的家长选择送孩子出国去读本科,甚至为了提前适应国外学习生活,会在初高中就送孩子去留学。

  让孩子去美国留学是许多家长明确的目的,但是应该什么时候去是很多家长困惑的地方。到底低龄留学好不好,或许很多家长也没有认真想过这个问题。

  与在国内高中就读的孩子相比,美国名校的招生官似乎更青睐在美读高中的中国孩子。其实除了晚一步接触到美国生活,因思维方式的迥异,而引发的行为方式的不同,也是我们难以在申学中达成预期目标的原因之一。

  中国学生的刻苦用功,在全世界得到公认。随着各种语言培训机构的增多,以及中国学生自身极强的应试能力,在申请赴美留学的过程中,中国学生的托福和SAT等各项成绩越来越高;而且,随着中国经济水平的不断提高,更多的家长希望孩子可以接受世界顶尖的大学教育并且有能力支付相关的教育成本,因此,越来越多的优秀学生选择赴美留学。然而,进入美国名校后,这些各地的尖子生,佼佼者,却显得力不从心,甚至有着与之不匹配的高退学率。

为什么“藤校”更青睐在美国高中学习的中国学生?

  为什么在中国原本十分优秀的学生,进入美国名校后会被淘汰或者不再优秀?答案很简单,因为不适应。这种不适应来自于哪里?

  难道中国孩子天性内向,难以快速融入国外的社交圈?难道是中美文化差异太大,难以快速适应美国的文化?答案当然是否定的,语言的运用是学生赴美生活和学习的基础和必备条件,各种语言培训也充斥着学生的学习生活,而日益成熟的全球化的进程加速了各国人民对其它国家文化的相互了解和熟悉,或许,令赴美新生无所适从最重要的因素是思维的差异。

  除了批判性思维,还有四种思维方式,值得我们借鉴,能帮助孩子们主动良好适应在美学习生活。

  去短视思维

  如何做到“去短视”?

  “去短视”,字面上理解便是避免鼠目寸光,要进行长远规划。因为美国的学校不是临时抱佛脚把分数提升,拿到offer就万事大吉了,而是在学校里也需要持续考核学生的综合素质。所以在前往美国读书之前就应该提前一年半至两年对自己进行整体的规划。

  在制定整体规划之前,应先根据学生的个性、家庭状况及基本的学术能力挑选出合适的学校。在选定理想的学校之后,就要根据学校对学生SSAT等学术方面及课外活动的要求和期望,将学习与课外活动分开管理,制定整体规划表。学术方面,可以根据学生自身的水平制定step-by-step的计划。

  比如,针对语言能力制定阶段性的目标和要求,每个阶段需要完成多少量的阅读或是写作,以循序渐进的达到心仪学校要求的水平。课外活动方面,切忌盲目追赶市场的热门,应该根据学生的个性特点、兴趣爱好及强项进行针对性的参与。

  很多家长都将精力放在了所谓的“名校申请成功案例”,乃至于一有热门的课外活动申请成功,可以丰富孩子的“申请信”的时候,他们就让积极鼓动自己的孩子参与。

  这造成的负面影响是:招生官看到很多千篇一律“克隆”的孩子,无法吸引招生官的眼光。理智的做法是:找到1至2个喜欢且擅长的活动,并且努力成为“小专家”,这对高中升学或者未来的本科升学,都是有巨大帮助的。

  敢尝试思维

  或许是因为对陌生环境的害怕,很多学生进入美国校园之后,不太愿意去尝试各类的活动和项目,只同相对熟悉的来自于一个国家的人相处。久而久之,就出现了中国人扎堆的现象,他们只在内部互相交流,也不愿意接触学校的活动和资源,这样的情况就完全与国际教育理念相悖了。

  那么中国学生如何融入美国高中的学习,做到勇于尝试?这里的勇于尝试指的不仅是尝试各类项目,还是尝试与陌生人沟通的勇气。

  在拿到学校的offer之后,应当提前去学校网站查询,了解并熟悉学校的可用资源,如社团活动、各类学术或者课外活动的项目。尽量做到每个月参加一至两个项目,不断尝试和学习新的内容。并且在到学校之后,马上开始将各资源部门的老师都认识一遍,这不仅能够接触到学校各类的资源信息,还能够锻炼与人沟通的能力。

  要避开“舒适区”,刻意参加自己不敢去的项目及结识不熟悉的人。如果愿意训练的话,每月多尝试1种活动,每周多认识3-5个朋友。在尝试与人沟通的过程中,积累自己的圈子和人脉。

  重应用思维

  很多学生在进入美国校园之后,都面临无法适应的问题,——在这些问题之中,最突出的就是发现原本初中所学的内容其实只存在于考试之中,无法真正应用于美国的生活。

  所以,在进入美高学习之前,首先要有“重应用”的意识。研究并体验美国学校的暑期项目这一点是非常重要的。参加美国学校暑期项目不仅可以让学生提前适应美国高中的氛围和文化,对语言方面的适应也有不小的帮助——要知道,在此期间对语言的应用也是不容忽视的。

  从应用的角度进行例如批判性思维、多元模式沟通能力及创意思想等留学软实力的培养也是十分重要的。比如,具备批判性思维的同学,无论在日常生活还是在上课学习的时候,自然就会跳出“有正确答案”的思维,与老师和同学进行深度探讨互动,这样的同学在美国校园里将会很受老师和同学的欢迎。

  不论是参加相关的活动也好,或是有例如批判性思维这样软实力培养的想法也好,对在美留学来说,都是一个巨大的进步。当你开始主动思考培养自己的各项软实力的时候,就已经开始逐渐锻炼批判性思维了。

  “多彩人”意识

  很多学生不仅语言流利,没有口音,还做了长远的规划、注重应用,并且敢于尝试与人交流和参与项目,但他们还是无法融入国外同学的圈子。

  为什么?其实根本原因就在于缺少价值观层面的交流,也就是没有“共同语言”,这里的共同语言指的是共同的关注点。那么,我们怎么做才能够成为一个“多彩人”,融入美国高中的学习呢?通过facebook、instagram这样一些社交网络主动去了解一些美国同学的兴趣热点是一个不错的途径。

  如果你想要尽快融入自己的高中生活的话,可以搜集至少三个以上自己感兴趣、或是当地学生的兴趣热点,以便作为与新同学的“谈资”。可以尝试去阅读一些关于美国文化的书籍,通过书籍的内容了解美国的文化。同时,阅读一些美国同学已经读过或是在美国比较风靡的书籍能够增加同美国的学生之间的共同话题。关于对书籍的阅读这方面,建议学生在前往美国之前,或是在美国的fresh year,应当阅读至少十本以上关于美国文化及当地学生阅读过的书籍。

  “服务意识”和“团队意识”是美国的文化及教育体系中非常重要的一个部分。所以,要融入美国的文化,首先需要建立以上两种意识。

  如果你觉得自己缺乏这样的意识和行动, 那么可以在高中生涯中,主动参与一所到两所美国社区的志愿服务,用以培养。

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